Titel: Carsten Rohlfs - Kompetenz-Bildung: Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen von Kindern und Jugendlichen
Genre: Gesellschaft, Politik & Philosophie – Sozialwissenschaften
Format: PDF
Sprache: German
Größe: 1.3 Mb
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Passwort: John
Info:
Angesichts der wieder eingeführten Kopfnoten für das Arbeits- und Sozialverhalten in einigen Bundesländern wird die Auseinandersetzung damit, was als sozial, emotional und kommunikativ kompetent zu beurteilen ist, in mehrfacher Weise virulent. Zum einen verweist der Begriff „Kompetenz“ seit der Debatte um Bildungsstandards und Kompetenzen auf klare Erwartungen: Kompetenzen sollen messbar sein und mit entsprechenden Testinstrumenten erfasst werden können. Hier geht es einerseits um die Verbindung von Wissen und Können im Sinne der Befähigung zur Bewältigung unterschiedlicher Situationen (vgl. Klieme 2004), z. B. Probleme erfolgreich in der Gruppe zu lösen. Zum anderen geht es um die Vergleichbarkeit, die Effizienz und Qualität der Fähigkeiten. Kompetenzmodelle, Teildimensionen und Kompetenzniveaus werden unterschieden und sollen dazu beitragen, die Bewältigung verschiedener Aufgaben in der Schule nach hohen, mittleren und niedrigen Niveaus beurteilen zu können (vgl. ebd.). Klieme verweist in diesem Zusammenhang auf die Kompetenzdefinition nach Weinert als „die bei Individuen verfügbaren oder durch sie erlernbaren kognitiven Fähigkeiten und Fertigkeiten, um bestimmte Probleme zu lösen, sowie die damit verbundenen motivationalen, volitionalen und sozialen Fähigkeiten, um die Problemlösungen in variablen Situationen erfolgreich und verantwortungsvoll nutzen zu können“ (Weinert zit. nach Klieme 2004). Soziale, emotionale und kommunikative Kompetenzen werden in diesem Sinne zu individuellen Fähigkeiten, die einzelnen Individuum zugeschrieben werden; Aspekte interaktiver und kollektiver Lernprozesse finden nur wenig Beachtung.
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